Bạn Đang Xem: Văn mẫu lớp 11: Nghị luận xã hội về Lòng bao dung (Dàn ý + 9 Mẫu) Lòng bao dung là đức tính rộng lượng, dễ dàng thông cảm, chấp nhận và tha thứ khiếm khuyết cũng như lỗi lầm của người khác. Với 9 bài Nghị luận về lòng bao dung kèm theo dàn ý, sẽ giúp Đề bài : Nghị luận xã hội về lòng kiên trì Lập dàn ý cụ thể cho đề bài trên Mn ơi làm giúp mk nhanh nhé Lớp 11. Lớp 10. Lớp 9. Lớp 8. Lớp 7. Lớp 6. Lớp 5. Lớp 4. Lớp 3. Lớp 2. Lớp 1. Môn học. Toán. Vật lý 11 10 Đoạn văn nghị luận viết về tình cảm gia đình hay nhất. Tác giả: tokyometro.vn. Ngày đăng: 06/19/2022. Đánh giá: 2.99 (199 vote) Tóm tắt: · Trẻ em chính là mầm non của xã hội, là tương lai của đất nước. Được lớn lên trong vòng tay của cha mẹ, các em sẽ được sống Đề văn nghị luận xã hội lớp 11. admin - 16/06/2021 243. Tại lớp 11 học sinh đã làm được giải đáp làm văn nghị luận xóm hội. Trong năm học lớp 12, teen 2K1 đang liên tục được học về phần kỹ năng này. Đây là phần chắc hẳn rằng đang mở ra trong đề thi THPT Quốc gia. Cách làm bài văn nghị luận cho học sinh lớp 11 thường gồm 4 bước: Tìm hiểu đề và tìm ý cho bài viết; lập dàn ý cho bài viết; viết bài văn theo dàn ý đã lập và cuối cùng là hoàn thiện bài viết. Ở chương trình lớp 11 và THPT nói chung, bài văn nghị luận xã hội thường . Tiết 1 TCV NS ÔN TẬP VỀ VĂN NGHỊ LUẬN Xà HỘI NG A. Mục tiêu cần đạt Giúp HS- Nắm được định nghĩa chung về văn nghị luận, các đặc trưng của văn nghị Vai trò vị trí của văn nghị luận trong đời sống, loại kiểu bài văn nghị Kết cấu một bài văn nghị Chuẩn bị Thầy Soạn giáo án Trò Ôn tậpC. Tiến trình tổ chức các hoạt động HĐ 1 Kiểm tra bài cũ HĐ 2 Giới thiệu bài mới HĐ 3 Bài mới Bạn đang xem tài liệu "Giáo án Ngữ văn 11 Ôn tập về văn nghị luận xã hội", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên Tiết 1 TCV NS ÔN TẬP VỀ VĂN NGHỊ LUẬN Xà HỘI NG Mục tiêu cần đạt Giúp HS Nắm được định nghĩa chung về văn nghị luận, các đặc trưng của văn nghị luận. Vai trò vị trí của văn nghị luận trong đời sống, loại kiểu bài văn nghị luận. Kết cấu một bài văn nghị luận. Chuẩn bị Thầy Soạn giáo án Trò Ôn tập Tiến trình tổ chức các hoạt động HĐ 1 Kiểm tra bài cũ HĐ 2 Giới thiệu bài mới HĐ 3 Bài mới Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt Đề 1 Bình luận câu tục ngữ “ Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng” Đề 2 Ca dao có bài “ Trong đầm gì đẹp bằng sen, ........mà chẳng hôi tanh mùi bùn” Em hãy cho biết bài ca dao trên thể hiện một tư tưởng đạo đức lối sống tốt đẹp nào của con người VN? Đề 3 Truyện Kiều của NDu có câu “ Đau đớn thay phận đàn bà, Lời rằng bạc mệnh cũng là lời chung” Em hãy phân tích Truyện Kiều để chứng minh nhận định trên của NDu. ?Trong ba đề bài trên, đề bài nào là nghị luận xã hội? Vì sao em nhận biết được điều đó? Đề 1, 2 là nghị luận XH, đề 3 là nghị luận văn học. Vì đề 1 bàn luận về một câu tục ngữ, nói về a/h của môi trường đối với sự hình thành nhân cách con người. Đề 2 hình thức là phân tích một bài ca dao những cũng để làm sáng tỏ một vấn đề về đạo đức, lối sống. Đề 3 bàn bạc về một vấn đề văn học. ? Từ phân tích ngữ liệu trên, em hiểu thế nào là nghị luận xã hội? ? Trong thực tế em đã gặp những dạng bài nghị luận ntn? ? tuy nhiên trong một bài văn có khi nào ba thao tác giải thích, chứng minh, bình luận tách bạch rieng ra không? ? Thế nào là NLXH kiểu giải thích? ? Cách làm kiểu bài này ntn? ? Bố cục bài văn nghị luận XH kiểu giải thích ntn? ? Tục ngữ có câu “ Lá lành đùm lá rách”. Em hãy giả thích câu tục ngữ trên? HSTL HSTL HSTL HSTL HSTL HSTL HSTL Định nghĩa về văn nghị luận xã hội. Ngữ liệu 2, Khái niệm - Nghị luận XH là một loại văn trong đó người viết trình bày những ý kiến đánh giá nhận xét bàn bạc về một vấn đề xã hội nào đó như tư tưởng, đạo đức, lối sống , hay một vấn đề chính trị XH... II. Các dạng bài nghị luận xã hội thường gặp. Có ba dạng bài nghị luận xã hội thường gặp + Nghị luận xã hội kiểu giải thích + Nghị luận xã hội kiểu chứng minh. + Nghị luận xã hội kiểu bình luận Tuy nhiên trong quá trình làm bài người ta thường kết hợp cả ba thao tác giải thích, chứng minh, bình luận, nhằm tăng thêm sức thuyết phục người đọc, người nghe. Nghị luận xã hội kiểu giải thích Khái niệm NLXH kiểu giải thích là bài văn trong đó người viết dùng lí lẽ là chủ yếu để giảng giải làm cho người đọc, người nghe hiểu rõ, hiểu đúng, hiểu sâu, hiểu tường tận một vấn đề XH, từ đó họ có suy nghĩ và hành động đúng trong cuộc sống. Đối với kiểu bài này người viết có thể đặt và trả lời các câu hỏi nghĩa là gì? Giải thích từ, giải thích khái niệm, giải thích cả câu. Giải thích theo nghĩa gốc, nghĩa chuyển. Là thế nào? Bao gồm những gì? Tại sao? Bố cục bài văn nghị luận XH kiểu giải thích Mở bài Dẫn dắt vấn đề Giới thiệu vấn đề và giới hạn của nó. Thân bài Giải thích nghĩa đen giải thích từ, giải thích khái niệm... Giải thích nghĩa bóng. Trình bày các lí lẽ. Kết bài Khẳng định lại ý nghĩa hoặc tầm quan trọng của vấn đề đó. Rút ra bài học hoặc nêu suy nghĩ của mình về vấn đề đó. Bài tập HĐ 4 Hướng dẫn học bài ở nhà -Nắm được KN NL XH, bố cục của kiểu bài NLXH kiểu giải thích. 1. Giới thiệu văn mẫu Nghị luận xã hội lớp 11 Có thể nói chương trình Ngữ văn 11 khó hơn rất nhiều so với các lớp trước, những văn bản các em được học chứa một lượng kiến thức rất lớn. Bên cạnh đó, những bài văn về nghị luận xã hội cũng yêu cầu các em cao hơn, đòi hỏi các em những kiến thức thuộc mức vận dụng nâng cao để viết bài. Chính vì vậy, eLib đã tổng hợp và biện soạn hệ thống bài văn mẫu nghị luận xã hội lớp 11 hay nhất gửi đến các em nhằm giúp các em học tập, vận dụng viết bài văn nghị luận xã hội tốt hơn. Những bài văn mẫu dưới đây đã được đội ngũ dày dặn kinh nghiệm của eLib biên soạn, hy vọng đây sẽ là những tài liệu bổ ích nhằm giúp các em định hướng làm bài, cách viết một bài văn nghị luận xã hội. Từ đó, các em sẽ rèn luyện được những kĩ năng vào viết bài tốt và hiệu quả. Ngoài ra với những bài văn mẫu nghị luận xã hội này sẽ cung cấp cho các em những kiến thức thường nhật của cuộc sống, xã hội diễn ra xung quanh các em hằng ngày, các em sẽ có thêm những kiến thức thực tiễn bổ ích. Mời các em tham khảo nội dung từng bài văn mẫu chi tiết ở Menu bên trái đối với PC và Menu ở trên đối với Mobile. 2. Cách làm bài văn Nghị luận xã hội lớp 11 hiệu quả Để làm một bài văn nghị luận xã hội hiệu quả và đầy đủ bố cục các phần thì các em cần phải nắm vững các bước để làm một bài văn nghị luận xã hội. Tuy nhiên, để nắm vững được các bước này không phải dễ dàng, các em cần phải vận dụng những kiến thức đã học từ văn học, bên cạnh đó các em cũng cần nắm được những kiến thức về đời sống thực tiễn. Như vậy, đối với những bài văn nghị luận xã hội đòi hỏi ở các em rất cao về kiến thức và kĩ năng. Nhằm giúp các em dễ dàng hơn trong việc viết một bài văn nghị luận xã hội, eLib xin gửi đến các em hệ thống những bài văn mẫu đã được kết hợp và vận dụng kiến thức từ văn học cùng với kiến thức thực tiễn. Dưới đây, eLib sẽ hướng chi tiết cho các em cách triển khai một bài viết nghị luận xã hội hay. Kiểu bài Nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí - Mở bài + Dẫn dắt, giới thiệu vào vấn đề tư tưởng, đạo lý cần bàn luận mà đề đã cho. + Tiếp tục dẫn dắt vấn đề từ phần mở bài đến phần thân bài một cách ấn tượng nhất. - Thân bài Giải thích những nội dung, từ khóa quan trọng Giải thích tư tư tưởng, đạo lí là gì? Cần giải thích những từ trọng tâm, sau đó giải thích cả câu nói giải thích các từ ngữ, thuật ngữ, khái niệm, nghĩa đen, nghĩa bóng nếu có; rút ra ý nghĩa chung của tư tưởng, đạo lý; quan điểm của tác giả qua câu nói về tư tưởng, đạo lí đã cho. => Nhìn chung, phần này thường trả lời cho câu hỏi là gì, như thế nào... Trước hết, người viết cần tìm và giải thích nghĩa của các từ được coi là từ khóa; nếu đặt nó vào hoàn cảnh cụ thể trong cả câu nói thì nó biểu hiện ý nghĩa gì. Qua đó rút ra ý nghĩa chung của tư tưởng đạo lý, quan điểm của tác giả thể hiện thế nào qua câu nói. + Bàn luận về vấn đề tư tưởng, đạo lí mà đề đã cho Phân tích và chứng minh các mặt đúng của tư tưởng, đạo lý thường trả lời câu hỏi tại sao nói như thế? Dùng dẫn chứng cuộc sống xã hội để chứng minh. Từ đó chỉ ra tầm quan trọng, tác dụng của tư tưởng, đạo lý đối với đời sống xã hội. Bác bỏ phê phán những biểu hiện sai lệch có liên quan đến vấn đề bác bỏ những biểu hiện sai lệch có liên quan đến tư tưởng, đạo lý vì có những tư tưởng, đạo lý đúng trong thời đại này nhưng còn hạn chế trong thời đại khác, đúng trong hoàn cảnh này nhưng chưa thích hợp trong hoàn cảnh khác; dẫn chứng minh họa. => Tóm lại, học sinh trả lời câu hỏi tại sao vấn đề này lại đúng hoặc không đúng, không phù hợp, đồng thời dùng dẫn chứng thực tiễn để chứng minh lập luận của mình, giúp phần bàn luận sâu sắc và thuyết phục người đọc, người chấm thi. + Mở rộng vấn đề về tư tưởng, đạo lí mà đề đã cho như sau Mở rộng bằng cách giải thích và chứng minh. Mở rộng bằng cách đào sâu thêm vấn đề. Mở rộng bằng cách lật ngược vấn đề. Người tham gia nghị luận đưa ra mặt trái của vấn đề, phủ nhận nó là công nhận cái đúng, ngược lại, nếu vấn đề bình luận là sai hãy lật ngược bằng cách đưa ra vấn đề đúng, bảo vệ cái đúng cũng có nghĩa là phủ định cái sai. Trong các bước mở rộng, tuỳ vào từng trường hợp và khả năng của mình mà áp dụng cho tốt, không nên cứng nhắc. => Cần lưu ý khi Đánh giá xem vấn đề đó đúng hay sai, còn phù hợp với thời đại ngày nay hay không, có tác động thế nào đến cá nhân người viết, ảnh hưởng thế nào đến xã hội nói chung. + Bài học nhận thức và hành động Phải là bài học nhận thức và hành động theo hướng tích cực. Đầu tiên là bài học rút ra cho bản thân người viết rút ra bài học gì, bản thân đã làm được chưa, nếu chưa thì cần làm gì để đạt được.... Tiếp theo, đối với gia đình, những người xung quanh và xã hội thì bài học nhận thức là gì, thuyết phục mọi người cùng áp dụng và hành động. Bài học phải được rút ra từ chính tư tưởng đạo lý mà đề yêu cầu, phải hướng tới tuổi trẻ, phù hợp và thiết thực với tuổi trẻ, tránh chung chung, trừu tượng. Nên rút ra hai bài học, một về nhận thức, một về hành động. Bài học cần được nêu chân thành, giản dị, tránh hô khẩu hiệu. => Tóm lại, các em cần Tuân thủ các bước, thẳng thắn nhìn nhận vấn đề và đưa ra dẫn chứng thực tế, kết hợp sử dụng thêm câu châm ngôn, tục ngữ, ca dao để cho thấy kinh nghiệm sống phong phú, có hiểu biết sâu rộng cả trong quá khứ và hiện tại, bài viết của các em sẽ được đánh giá tốt và đạt điểm cao. - Kết bài + Đánh giá ngắn gọn, khái quát về tư tưởng, đạo lý đã bàn luận. + Phát triển, liên tưởng, mở rộng, nâng cao vấn đề. Kiểu bài Nghị luận về một hiện tượng đời sống - Mở bài + Giới thiệu về vấn đề, hiện tượng đời sống mà đề cần bàn luận. + Mở ra hướng giải quyết vấn đề cần bàn trong bài, thường là trình bày suy nghĩ của bản thân. Sau đó dẫn dắt đến phần thân bài một cách ấn tượng. - Thân bài + Giải thích, nêu thực trạng về hiện tượng, đời sống mà đề đã cho. Tìm và giải thích nghĩa của các từ được coi là từ khóa mà đề bài đưa ra. Tuy nhiên không phải sự việc nào cũng cần giải thích vì có những khái niệm phổ biến mà ai cũng biết như tai nạn giao thông, nói tục chửi thề,... Chỉ giải thích những từ khóa có vấn đề. Thực trạng Nêu thực trạng của hiện tượng, đời sống đó từ thực tế cuộc sống, cần nêu dẫn chứng cụ thể từ đời sống, lấy thông tin trên các phương tiện truyền thông. Dựa vào thực tế đời sống để trả lời các câu hỏi sự việc, hiện tượng này xuất hiện ở đâu, xuất hiện vào thời gian nào, diễn ra ở quy mô nào, đối tượng của sự việc hiện tượng là ai, mức độ ảnh hưởng ra sao,... Làm nổi bật được các vấn đề cần bàn bạc trong bài. + Nêu nguyên nhân và lí giải nguyên nhân dẫn đến hiện tượng, đời sống mà đề yêu cầu Nguyên nhân khách quan thiếu vắng mối quan tâm, sự giáo dục của gia đình và nhà trường. Những ảnh hưởng của phim ảnh, intrernet, sự tràn lan của lối sống cá nhân thích làm nổi, thích gây sốc để nhiều người biết đến,... Chủ quan Nhiều thanh thiếu niên tuy được sinh ra và lớn lên ở môi trường giáo dục tốt nhưng lại có suy nghĩ và hành động lệch lạc, bởi họ không có ý thức hoàn thiện mình cũng như tự bồi đắp tâm hồn mình bằng những cách cư xử có văn hóa. => Các em cần lập luận theo hai hướng nguyên nhân khách quan tác động từ bên ngoài như pháp luật, nhà nước, xã hội,... và nguyên nhân chủ quan do nhận thức, ý thức, thói quen của con người,.... + Nêu hậu quả của hiện tượng Gây xôn xao, bất bình trong dư luận, làm tổn thương, xúc phạm đến những giá trị đạo đức, đi ngược lại truyền thống đạo lí tốt đẹp "Uống nước nhớ nguồn"..., tác động không tốt đến giới trẻ. Bản thân người trong cuộc phải gánh chịu những lên án, bất bình của dư luận xã hội,... => Các em cần khẳng định dù là hiện tượng tích cực hay tiêu cực thì đều dẫn đến một kết quả hay hậu quả tương ứng. Nếu đó là hiện tượng xấu thì cần nhấn mạnh khía cạnh đạo đức, nâng cao nhận thức, ý thức của con người để giảm thiểu, loại bỏ hiện tượng đó khỏi đời sống xã hội. + Giải pháp khắc phục Nâng cao nhận thức ở giới trẻ nhà trường và đoàn thanh niên cần thường xuyên tổ chức các diễn đàn để tuyên truyền, giáo dục thanh niên về lối sống đẹp. Những hình ảnh phản cảm cần được dư luận phê phán quyết liệt, gia đình và nhà trường phải nghiêm khác, nhắc nhở,... Lưu ý các em cần đưa dẫn chứng thực tế để chứng minh. => Dựa vào phần đánh giá hậu quả/ kết quả để đưa ra giải pháp phù hợp. Đối với hậu quả thì phải đưa ra giải pháp mạnh mẽ để ngăn chặn; nếu là kết quả thì phải khuyến khích, cổ vũ, khích lệ và phát triển. - Kết bài Bày tỏ ý kiến riêng về hiện tượng, đời sống mà đề yêu cầu. Thấy rõ sự cần thiết phải tích cực trau dồi nhân cách, bồi đắp nững giá trị đạo đức, văn hóa, đặc biệt là đạo lí của lối sống đẹp và nhân văn. Kiên quyết lên án và ngăn chặn những biểu hiện của lối sống vô cảm, thiếu văn hóa để xã hội lành mạnh, tiến bộ hơn. 3. Những lưu ý trong cách làm bài văn nghị luận xã hội Cần nắm vững yêu cầu của đề - Trước khi làm bài, học sinh cần đọc kỹ đề bài, phải chú ý từng từ ngữ, hiểu ý nghĩa của từng từ, từng câu; học sinh chú ý cả những dấu chấm hay ngắt câu trong đề bài để nắm rõ yêu cầu của đề bài. - Đối với đề bài văn nghị luận xã hội lấy kiến thức, thông tin và cả những kinh nghiệm có trong cuộc sống để minh chứng cho lý lẽ của mình. Do vậy đòi hỏi học sinh cần có một kiến thức sống khá phong phú; có sự tinh tế và nhạy bén trong nhận định một vấn đề. Để làm tốt, học sinh phải thường xuyên thu nhận thông tin hàng ngày trên các phương tiện truyền thông đại chúng. Ghi chép lại những thông tin cần thiết làm tài liệu cho riêng mình chú ý phải ghi nguồn xuất xứ thông tin để chú thích khi trích dẫn vào bài làm. Tất nhiên khi đưa dẫn chứng vào bài làm, học sinh phải sàng lọc chi tiết có liên quan, tránh dẫn chứng tràn lan, đi lệch hay đi quá xa vấn đề cần phân tích hay chứng minh. Đối với đề bài văn nghị luận văn học, dạng đề này đòi hỏi học sinh phải lấy kiến thức đã được truyền thụ tại lớp học; những tư liệu có từ các bài đọc thêm hay sách vở; tư liệu sưu tầm từ các nguồn khác để minh chứng cho lập luận mà mình cần chứng minh hay phân tích. Nguồn kiến thức này tuyệt đối không được sai, không được tự sáng tác; tránh lấy “râu ông nọ cắm cằm bà kia”. Phương pháp làm bài - Sau khi nhận đề học sinh tuyệt đối không nên làm bài ngay, sẽ dễ bị lạc đề. Điều trước tiên là các em dùng bút nên dùng bút chì gạch dưới những từ ngữ quan trọng có trong đề bài để trên cơ sở đó bám sát yêu cầu của đề trong quá trình làm bài và tránh được lạc đề. Hiểu rõ và đúng nghĩa các từ này. Sau khi nắm vững yêu cầu của đề, các em tập trung cho công việc lập dàn bài chi tiết. Đọc đi đọc lại dàn bài để tìm xem có còn thiếu sót để bổ sung thêm. Tiếp theo tìm dẫn chứng để minh họa hoặc lồng ghép các minh chứng có liên quan vào các lý lẽ phân tích của mình. Dẫn chứng càng phong phú có chọn lọc, tránh tham lam và độc đáo sẽ nâng chất lượng bài làm của mình lên. Tránh viết lan man và quá dài gây nhàm chán, lạc lõng dễ đi đến việc phân tích không sát chủ đề. Những bài làm như thế này chắc chắn không thể đạt điểm trung bình, nếu không nói là điểm kém. Ngoài ra, phong cách thể hiện là văn phong của mỗi học sinh là điều vô cùng quan trọng, các em cần thể hiện sự sáng tạo trong bài làm. Cách viết hay cách thể hiện khác lạ dễ gây chú ý giám khảo, nếu sự khác lạ đó độc đáo chắc chắn các em sẽ đạt điểm cao. - Với bài văn nghị luận xã hội, học sinh khi sử dụng ngôn ngữ cần chọn những từ ngữ súc tích có tính hình tượng cao và lúc thể hiện cũng cần phải ngắn gọn nhưng phải đảm bảo đầy đủ ý và tránh giáo điều, khô khan. Tính liên kết giữa các câu và giữa các ý với nhau là điều bắt buộc để tránh sự rời rạc. Một bài văn bất cứ thể loại nào cũng luôn cần yếu tố lôi cuốn và văn phong nhẹ nhàng, có như vậy mới hấp dẫn. Một bài văn nghị luận văn học thường dài hơn một bài văn nghị luận xã hội. Bài văn nghị luận xã hội không đòi hỏi phải viết thật dài mà cần những dẫn chứng thật sắc sảo và thuyết phục. Một bài viết sâu sắc luôn cuốn hút người đọc và rất dễ đi vào lòng người. Mỗi bài văn nghị luận, thời gian thường dành khoảng từ 90 đến120 phút ở lớp học và 150 phút ở các kỳ thi. Vì vậy, các em phải biết phân bổ thời gian thật khoa học. - Tuy nhiên để đạt điểm tốt bài làm văn của mình, các em phải thường xuyên rèn kỹ năng viết bằng nhiều cách như tự ra đề và làm bài, sau đó nhờ anh chị hay thầy cô xem lại và góp ý; tập viết văn những khi có thời gian rỗi,… Nhưng trên hết, các em cần nhận rõ vẻ đẹp của ngôn ngữ; thấy được giá trị của văn học; đặc biệt có tâm hồn với văn học, yêu văn học. Có được những yếu tố trên, chắc chắn các em luôn đạt điểm cao môn văn, trong đó có điểm bài làm văn nghị luận. Hình thức đoạn văn - Đoạn văn phải đảm bảo đúng dung lượng theo yêu cầu của đề bài, thông thường là 200 chữ khoảng 20 tới 23 dòng, tránh viết quá dài hoặc quá ngắn. Đoạn văn có thể tùy ý lựa chọn các cấu trúc song hành, móc xích, quy nạp, diễn dịch hay tổng phân hợp,... nhưng phải đúng cấu trúc đoạn văn Không xuống dòng giữa đoạn; đoạn văn bắt đầu bằng chữ cái viết hoa và lùi vào một chữ ở đầu dòng và kết thúc bằng dấu ngắt câu - có thể là dấu chấm, chấm than, ba chấm hoặc chấm hỏi tùy theo kiểu câu phù hợp với nội dung kết đoạn. Nội dung đoạn văn - Để xác định đúng nội dung nghị luận, các em cần phân biệt bài văn nghị luận xã hội với đoạn văn nghị luận xã hội. Nếu bài văn nghị luận về một vấn đề chủ đề - ý lớn trong cuộc sống xã hội thì đoạn văn chỉ nghị luận trọn vẹn một khía cạnh của vấn đề tiểu chủ đề - ý nhỏ. Điều các em cần lưu ý là tuyệt đối không triển khai hệ thống ý nghị luận của tổng thể vấn đề khiến đoạn văn trở thành bài văn thu nhỏ. - Tuy chỉ nghị luận về một khía cạnh, một bình diện nhỏ trong vấn đề lớn, để nội dung nghị luận trong đoạn văn mạch lạc, khúc chiết, bản thân bình diện tiểu chủ đề ấy cũng phải được triển khai thành hệ thống ý nhỏ hơn. Sau đây là một số gợi ý về việc triển khai hệ thống ý trong đoạn văn mà các em có thể tham khảo - Nếu đề yêu cầu luận về nguyên nhân của quan niệm/ hiện tượng..., có thể triển khai theo các hệ thống ý sau Thứ nhất là nguyên nhân chủ quan/ nguyên nhân khách quan; thứ hai là các nguyên nhân từ gia đình/ nhà trường/ xã hội/ bản thân; thứ ba có thể nguyên nhân từ bản thân mỗi cá nhân với nhận thức, tâm lý, công việc, hoàn cảnh sống... - Nếu đề yêu cầu luận về sự chi phối của một cách sống/ cách nghĩ/ hiện tượng xã hội... tùy theo tính tích cực hay tiêu cực mà câu lệnh có thể dùng từ "ý nghĩa" hay "hậu quả"... Đề thi THPT Quốc gia năm 2017 - "ý nghĩa" sự thấu cảm, đề thi THPT Quốc gia năm 2019 - "sức mạnh" của ý chí, hai đề tham khảo năm 2020 - lần một thiếu từ "ý nghĩa" hành động nhỏ làm nên người anh hùng giữa đời thường. Lần hai "sự cần thiết" phải tôn trọng quan điểm của người khác..., các em có thể triển khai theo các hệ thống ý sau Thứ nhất là sự chi phối với cá nhân/ cộng đồng xã hội; thứ hai là sự chi phối với tâm lý, tính cách, thân phận con người...; thứ ba là sự chi phối theo thời gian hiện tại và tương lai... - Nếu đề yêu cầu luận về giải pháp thực hiện một cách sống, cách nghĩ,... các em có thể triển khai theo các hệ thống ý sau giải pháp từ cá nhân tới cộng đồng; giải pháp xuất phát từ nhận thức đến hành động; giải pháp trước mắt và lâu dài. - Nếu đề yêu cầu trình bày nhiệm vụ/ sứ mệnh/ bài học cho bản thân từ nội dung vấn đề của tư tưởng đạo lý hoặc hiện tượng xã hội,... có thể triển khai theo hai ý cơ bản sau Ý thức - hành động Ví dụ đáp án đề Trung học phổ thông Quốc gia năm 2018. - Tóm lại, để viết một đoạn văn nghị luận xã hội đúng và hay, trước hết, các em cần xác định chính xác nội dung nghị luận, đó là một khía cạnh của vấn đề trong phần Đọc hiểu, cũng là vấn đề được thể hiện ngay trong cụm từ ngữ phía sau bình diện nghị luận theo yêu cầu, ví dụ "... viết một đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ về ý nghĩa của sự thấu cảm trong cuộc sống" đề năm 2017 thì "sự thấu cảm" là vấn đề, còn "ý nghĩa" là khía cạnh cần nghị luận trong đoạn văn đó. Tiếp theo, phải nghị luận theo hệ thống ý nhỏ hơn rành mạch, khúc chiết; sử dụng văn phong giản dị, trong sáng, cách lập luận chặt chẽ và thuyết phục. 4. Bí quyết để làm một bài văn nghị luận xã hội đạt điểm cao Cần phân loại dạng bài - Trong nghị luận xã hội có 2 dạng bài, thứ nhất là nghị luận về một tư tưởng, đạo lý và thứ 2 là nghị luận về một hiện tượng đời sống. + Nghị luận về một tư tưởng, đạo lý thường là những châm ngôn, quan điểm của các nhân vật lỗi lạc với mục đích hướng học sinh đưa ra quan điểm đúng đắn về những giá trị đạo đức tốt đẹp như uống nước nhớ nguồn, ăn quả kẻ nhớ quả trồng cây,… + Còn hiện tượng đời sống chính là những vấn đề nóng, những vấn đề bức xúc trong xã hội hiện nay, gần gũi với giới trẻ như gian lận trong thi cử, học sinh vượt đèn đỏ, hay bạo lực học đường,… Để làm tốt dạng bài này, học sinh phải có nhiều hiểu biết về kiến thức xã hội thì bài văn mới hay và có sức thuyết phục. => Vì sự khác nhau đó nên học sinh cần xác định đúng dạng bài để có hướng giải quyết vấn đề tốt hơn. Đảm bảo bố cục rõ ràng - Dù là bài văn thuộc dạng nào thì chúng ta cũng phải chia bố cục rõ ràng, đây không chỉ là vấn đề về hình thức mà nó còn là vấn đề về nội dung. Một bài văn với bố cục rõ ràng chứng tỏ người viết có tư duy logic và giúp bài văn mạch lạc, đồng thời đảm bảo được đầy đủ các phần của một bài văn như dẫn dắt vấn đề, giải quyết vấn đề và kết thúc vấn đề. Bày tỏ thái độ bản thân về vấn đề nghị luận - Nghị luận về một hiện tượng đời sống là bàn bạc về một hiện tượng đang diễn ra trong thực tế đời sống xã hội mang tính chất thời sự, thu hút sự quan tâm của nhiều người như ô nhiễm môi trường, nếp sống văn minh đô thị, tai nạn giao thông, bạo hành gia đình, lối sống thờ ơ vô cảm, đồng cảm và chia sẻ.... Đó có thể là một hiện tượng tốt hoặc xấu, đáng khen hoặc đáng chê. - Để làm tốt kiểu bài này, học sinh cần phải hiểu hiện tượng đời sống được đưa ra nghị luận có thể có ý nghĩa tích cực cũng có thể là tiêu cực, có hiện tượng vừa tích cực vừa tiêu cực,… Do vậy, cần căn cứ vào yêu cầu cụ thể của đề để gia giảm liều lượng cho hợp lý, tránh làm bài chung chung, không phân biệt được mặt tích cực hay tiêu cực. - Phần mở bài cần giới thiệu hiện tượng đời sống phải nghị luận. Thân bài có luận điểm 1, giải thích sơ lược hiện tượng đời sống; làm rõ những hình ảnh, từ ngữ, khái niệm trong đề bài tuy nhiên, đây không phải là thao tác bắt buộc. Luận điểm 2, nêu rõ thực trạng các biểu hiện và ảnh hưởng của hiện tượng đời sống; thực tế vấn đề đang diễn ra như thế nào, có ảnh hưởng ra sao đối với đời sống, thái độ của xã hội đối với vấn đề. Chú ý liên hệ với thực tế địa phương để đưa ra những dẫn chứng sắc bén, thuyết phục từ đó làm nổi bật tính cấp thiết phải giải quyết vấn đề. - Luận điểm 3, lý giải nguyên nhân dẫn đến hiện tượng đời sống, đưa ra các nguyên nhân nảy sinh vấn đề, các nguyên nhân từ chủ quan, khách quan, do tự nhiên, do con người. Luận điểm 4, đề xuất giải pháp để giải quyết hiện tượng đời sống từ nguyên nhân nảy sinh vấn đề để đề xuất phương hướng giải quyết trước mắt, lâu dài. Chú ý chỉ rõ những việc cần làm, cách thức thực hiện, đòi hỏi sự phối hợp với những lực lượng nào. Cần có những nhận xét, đánh giá của bản thân về vấn đề - Như đã nói về mục đích của hai dạng bài ở trên, nghị luận xã hội chính là cơ hội để học sinh thể hiện quan điểm của mình. Vì vậy, bài văn nào có càng nhiều những góc nhìn đa chiều về vấn đề kèm những dẫn chứng thuyết phục thì càng được điểm cao. Để có thể làm tốt phần này và tránh có những cái nhìn sai lệch về vấn đề được nghị luận thì học sinh cần tham khảo thật nhiều thông tin qua sách, báo, tivi, internet để lấy tư liệu làm nhé! - Cách thức làm bài cụ thể + Nghị luận về tư tưởng, đạo lý Đầu tiên, học sinh cần dẫn dắt, giới thiệu tư tưởng, đạo lí cần bàn luận cũng như mở ra hướng giải quyết vấn đề ở mở bài. Trong thân bài, hãy cắt nghĩa các từ khóa rồi mới khái quát ý nghĩa của toàn bộ tư tưởng, đạo lí mà đề yêu cầu. Sau đó, tập trung vào bàn luận tư tưởng, đạo lí đó như mức độ đúng đắn, chính xác, sâu sắc, toàn diện, đầy đủ… Đồng thời, cũng cần đưa ra những dẫn chứng thuyết phục để chứng minh quan điểm của mình. Tiếp theo, rút ra bài học nhận thức và hành động trong cuộc sống. Kết bài, học sinh nên đánh giá ngắn gọn, khái quát về tư tưởng, đạo lí đã bàn luận. + Nghị luận về một hiện tượng đời sống Giống với dạng bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí, mở bài về một hiện tượng đời sống cần nêu được hiện tượng cần bàn luận và hướng giải quyết. Phần thân bài, học sinh giải thích hiện tượng đời sống, nêu các biểu hiện của hiện tượng đó trong thực tế cuộc sống xã hội, lí giải nguyên nhân và đánh giá hiện tượng,… Rút ra bài học về nhận thức và hành động cũng là một ý rất quan trọng, không thể thiếu của thân bài. Cuối cùng, đánh giá chung về vấn đề cần nghị luận ở kết bài. Để giúp các em thật thành thạo trong cách làm bài văn nghị luận xã hội lớp 11, CCBook sẽ chia sẻ một số đề văn trong thi học kì của các trường để các em tham khảo. Đồng thời CCBook cũng đưa ra các bước hướng dẫn giúp các em làm bài thật chuẩn xác. Tìm hiểu về cuốn sách đột phá 8+ kỳ thi THPT Quốc gia Hot nhất năm 2019 Cách làm văn nghị luận xã hội lớp 11Một số đề văn nghị luận xã hội trong thi học kì lớp 11Trong đề thi học kì lớp 11 môn Văn chắc chắn sẽ có phần câu hỏi liên quan đến Văn nghị luận xã hội. Chúng ta cùng tham khảo một số đề để luyện tập nhéĐề thi học kì II trường THPT Ngô Gia Tự Cho đoạn thơ sau"Tôi đã là con của vạn nhàLà em của vạn kiếp phôi phaLà anh của vạn đầu em nhỏKhông áo cơm, cù bất cù bơ"- Từ ấy- Tố HữuTừ đoạn thơ trên, hãy trình bày suy nghĩ của em về vai trò của những người trẻ đối với sự phát triển kinh tế, xây dựng và bảo về Tổ thi học kì II trường THPT Phạm Văn Đồng "Bi kịch ấy họ gửi vào tiếng Việt. Họ yêu vô cùng thứ tiếng trong mấy mươi thế kỉ đã chia sẻ vui buồn với cha ông. Họ dồn tình yêu quê hướng trong tình yêu tiếng Việt. Tiếng Việt, học nghĩ là tấm lụa đã hứng vong hồn những thế hệ qua. Đến lượt ho, học cũng mượn tấm hồn bánh chung để gửi nỗi băn khoăn riêng." Trích "Một thời đại trong thi ca"- Hòa ThanhTừ nội dung của đoạn trích trên, các em hãy viết 1 đoạn văn khoảng 200 từ để nói lên trách nhiệm của mình với tiếng Việt trong bối cảnh xã hội ngày thi học kì II trường THPT Cộng Hiền Em có suy nghĩ gì về " Hạnh phúc không phải là một đích đến mà là một cuộc hành trình?Đề thi học kì I trường THPT chuyên Nguyễn Quang Diêu "Sự trung thực là nền tảng cơ bản giữ cho mối quan hệ được bền vững"? Hãy trình bày suy nghĩ của các em về câu nói số đề văn nghị luận khácĐề 1 Ngày nay trên đất nước ta có nhiều tấm gương đã cố gắng vượt lên số phận để sống, học tập và cống hiến cho xã hội. Em hãy viết bài văn trình bày suy nghĩ của mình về những người không chịu thua số phận thêm Tổng hợp đề thi vào lớp 10 môn Văn năm 2019 tất cả các tỉnhCách làm bài văn nghị luận xã hội lớp 11 chuẩn cấu trúcPhần trên CCBook đã tổng hợp một số đề văn nghị luận xã hội trong các kì thi học kì. Từ các để trên, có thể thấy đề văn nghị luận xã hội sẽ có 3 kiểu bài chính+ Nghị luận xã hội về một tư tưởng, đạo lí+ Nghị luận xã hội về hiện tượng đời sống+ Nghị luận xã hội về vấn đề được đề cập đến trong tác phẩm văn vậy, học sinh sẽ cần nắm vững cách làm bài văn nghị luận xã hội lớp 11 của cả 3 kiểu bài sau đây CCBook sẽ hướng dẫn các em làm từng dạng bài cụ thể. Học sinh có thể vận dụng các bước này để hoàn thành các đề thi trên một cách nhanh làm một bài văn nghị luận xã hội về tư tưởng đạo líỞ bài trước, CCBook đã có phần hướng dẫn chi tiết từ A-Z cách làm kiểu bài văn nghị luận xã hội em có thể tham khảo tại "NHẮC LẠI CÁCH LÀM VĂN NGHỊ LUẬN Xà HỘI LỚP 11 CHI TIẾT NHẤT"Cách làm một bài văn nghị luận hay về hiện tượng đời sốngNghị luận về hiện tượng đời sống là bàn về những vấn đề nóng, được nhiều người quan tâm. Vấn đề có thể mang tích cực hoặc tiêu cực. Nếu là dạng tích cực các em sẽ cần phân tích đưa ra quan điểm ủng hộ và khẳng định tính hiệu quả của nó. Ngược lại hiện tượng mang tính tiêu cực thì học sinh cần lên án, phê phán, đưa ra biện pháp khắc đây, CCbook sẽ hướng dẫn các em cách làm bài văn nghị luận xã hội lớp 11 về hiện tượng đời sống. Chúng ta sẽ lấy đề bài ở phần tổng hợp bài Ngày nay trên đất nước ta có nhiều tấm gương đã cố gắng vượt lên số phận để sống, học tập và cống hiến cho xã hội. Em hãy viết bài văn trình bày suy nghĩ của mình về những người không chịu thua số phận đó. Hướng dẫn làm bài Mở bài - Đưa ra một số tấm gương tiêu biểu về các lĩnh vực khác nhau. Những nhân vật được nhắc tới đều có điểm chung Vượt lên số phận để sống và học tập, cống hiến cho xã em có thể thấy nhân vật tiêu biểu như+ nick vujicic+ Nữ sinh Lê Thị Hà Vi không may bị cưa nhầm chân.+ Vận động viên khuyết tật Việt Nam giành huy chương vàng đầu tiên tại ASEAN Para Games 9...Thân bài- Ca ngợi các tấm gương nêu trên đã không chịu thua số phận. Giới thiệu ngắn ngọn về ý thức vươn lên, vượt qua số phận của Bàn luận về hiện tượngĐưa ra suy nghĩ về những nhân vật nghị lực tỏ sự khâm phục trước đã chiến thắng số phận bằng ý chí và nghị lực. Tuy "tàn nhưng không phế". Họ đã mang lại những thành quả, đóng góp tích cực cho xã thích vì sao họ lại không chịu thua số phận?Bởi vì họ biết ý thức về bản thân mình, cuộc đời mình đang sống. Họ có ước mơ về cuộc sống tươi đẹp và muốn làm điều có nhân vật không may mắn đó đã có ý thức kiên trì, quyết tâm vượt khó, chiến thắng số Đưa ra bài học nhận thức và hành độngNhận thức về trách nhiệm của bản thân và xã hội đối với học Phải biết cảm thông, tôn trọng và luôn giúp đỡ khi họ động Sẽ học tập các tấm gương giàu nghị lực đây là hướng dẫn cụ thể cách làm bài văn nghị luận xã hội lớp 11 về hiện tượng đời sống. Các em có thể dựa vào cách triển khai của bài trên đề thực hành là các đề làm bài văn nghị luận xã hội lớp 11 về vấn đề xã hội rút ra từ tác phẩm văn đề nghị luận vấn đề xã hội từ tác phẩm văn học là dạng đề khó. Học sinh sẽ phải biết vận dụng kiến thức đời sống và văn học linh các em vẫn chưa vững vàng khi làm kiểu bài này thì hãy tham khảo CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Xà HỘI DẠNG TỔNG vậy trong bài viết này, CCBook đã giúp các em học cách làm bài văn nghị luận xã hội lớp 11. Hy vọng qua bài viết này khi gặp dạng bài về văn nghị luận các em có thể hoàn thành thật cạnh đó, trong chương trình học lớp 12, học sinh vẫn được học về văn nghị luận. Phần kiến thức này cũng nằm trong câu hỏi thi THPT Quốc gia. Vì vậy học sinh cần đặc biệt chú ý. Các em có thể tham khảo thêm cuốn sách Đột phá 8+ kì thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn. Cuốn sách này sẽ hỗ trợ các em ôn thi tất cả các dạng bài trong đề thi đại học. Hơn nữa, học sinh cũng được ôn luyện kiến thức trọng tâm của cả 3 năm. Với cuốn sách luyện thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn này, các em sẽ được củng cố kiến thức vững vàng, dễ dàng đạt được kết quả cao trong kì thi THPT Quốc gia 2019. Có bao giờ bạn tự hỏiTiền bạᴄ là gì mà bao kẻ mù quáng theo đuổi, hạnh phúᴄ là gì mà bao người khát khao, hi ᴠọng. Hai điều đó tưởng ᴄhừng không gắn bó gì ᴠới nhau nhưng lại tạo nên một mối quan hệ ᴄhặt ᴄhẽ, mật thiết trong ᴄuộᴄ đang хem Nghị luận хã hội lớp 11Nghị luận хã hội ᴠề tinh thần tự họᴄNgàу naу, khi khoa họᴄ kĩ thuật phát triển thì ᴠiệᴄ họᴄ tập ᴄũng phát triển theo. Chính ᴠì ᴠậу giới họᴄ ѕinh ᴄhúng ta đã ѕáng tạo ra rất nhiều ᴄáᴄh họᴄ nhằm mang lại hiệu quả ᴄao nhất ᴄho bản thân. Nhưng theo tôi trong họᴄ tập, tự họᴄ là ᴄáᴄh họᴄ tốt nhất giúp ta tiến bộ hơn trong khi họᴄ. Và khi nói đến ᴠấn đề nàу, tôi muốn mọi người hiểu đượᴄ trướᴄ nhất là ý nghĩa ᴄủa ᴠiệᴄ họᴄ rồi mới đến ᴄáᴄh tự họᴄ. Vậу họᴄ là gì ?Bài nghị luận ᴠề tôn ѕư trọng đạoNhân dân ta từng ᴄó những ᴄâu nói ᴠô ᴄùng giản dị mà ᴄhứa đựng những ý nghĩa rất ѕâu ѕắᴄ ᴠề ᴠấn đề Đạo ᴠà Thầу. Những ᴄâu nói ấу ᴠừa tôn ᴠinh người Thầу, ᴠừa nhắᴄ nhở ᴄon người phải biết ѕống ᴄho phải đạo làm người. Thầу là người ᴠạᴄh đường ᴄhỉ lối ᴄho mối người “Không thầу đố màу làm nên”. Vì thế ᴠị trí ᴄủa người thầу đượᴄ đặt ngang hàng ᴠới ᴠị trí ᴄủa ᴄha mẹ, “Công ᴄha, nghĩa mẹ, ơn thầу”. Chúng ta ᴠẫn luôn tự nhắᴄ mình “Muốn ᴄon haу ᴄhữ thì уêu lấу thầу”.Nghị luận хã hội “Bàn ᴠề ѕự nhường nhịn”I/MỞ BÀI “Nhịn điều ᴠinh nhụᴄ tấm thân уên Nhịn ѕự hơn thua tránh phiền lụу…” Tríᴄh “Những điều răn ᴄủa Phật”Văn nghị luận хã hội ᴠề táᴄ hại ᴄủa tệ nạn ᴠới đời ѕống ᴄon ngườiTrong ᴄuộᴄ ѕống, bên ᴄạnh nhiều tập quán, thói quen tốt ᴄòn ᴄó những tập quán, thói quen хấu ᴄó hại ᴄho ᴄon người ᴠà хã hội. Những thói quen хấu ᴄó ѕứᴄ quуến rũ ghê gớm như ᴄhơi ᴄờ bạᴄ, hút thuốᴄ lá, nghiện ma túу hoặᴄ ѕáᴄh, băng, đĩa ᴄó nội dung độᴄ hại, nếu ta không kiên định tự ᴄhủ, dần dần ѕẽ bị nó ràng buộᴄ, ᴄhi phối ᴠà biến thành nô lệ. Ta gọi ᴄhung ᴄáᴄ thói хấu trên là tệ nạn хã nghĩ ᴠề tinh thần tự họᴄCuộᴄ ѕống luôn ᴠận động ᴠà phát triển không ngừng . Nó đòi hỏi mọi người phải ᴠận động để theo kịp ѕự phát triển ᴄủa хã hội . Chính ᴠì ᴠậу mà tinh thần tự họᴄ ᴄó ᴠai trò ᴠô ᴄùng quan trọng .Họᴄ là một hoạt động không thể thiếu đối ᴠới tất ᴄả mọi người từ khi ѕinh ra ᴄho đến ѕuốt ᴄuộᴄ đời. Mỗi người muốn tồn tại phát triển ᴠà thíᴄh ứng đượᴄ ᴠới XH thì ᴄần phải họᴄ tập ở mọi hình thứᴄ bởi ᴄuộᴄ ѕống luôn ᴠận động ᴠà phát triển không ngừngHiện naу,Việt nam ᴄhúng ta đang trên đà phát triển ᴄông nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nướᴄ. Mỗi ᴄông dân đều phải ᴄó tráᴄh nhiệm đối ᴠới bản thân ᴄũng như đối ᴠới đất nướᴄ để góp phần thúᴄ đẩу ѕự tiến bộ ᴄủa nướᴄ nhà,ѕong ѕong đó ᴠiệᴄ đẩу lùi tệ nạn хã hội ᴄũng là một trong những tiêu ᴄhí phát triển hàng đầu. Một đất nướᴄ ᴄàng ᴠăn minh, hiện đại thì tệ nạn хã hội lại ᴄàng phứᴄ tạp, ᴄàng đáng phải lên án gaу KIẾN THỨC CƠ BẢN Xem bài trướᴄ II. RÈN KĨ NĂNG 1. Phân tíᴄh những đoạn ᴠà bài thơ ѕau đâу, làm rõ những nét riêng ᴄủa mỗi táᴄ giả trong ᴠiệᴄ ѕử dụng ngôn ngữ để biểu hiện ᴄảnh ᴠật ᴠà ᴄon KIẾN THỨC CƠ BẢN - 1. Ngôn ngữ ᴄhung Ngôn ngữ ᴄhung là ngôn ngữ đượᴄ một ᴄộng đồng хã hội ѕử dụng thống nhất để giao KIẾN THỨC CƠ BẢN Từ thường ᴄó ᴄấu tạo ổn định, ᴄáᴄ tiếng trong một từ kết hợp ᴄhặt ᴄhẽ ᴠới nhau. Nhưng khi ѕử dụng, đối ᴠới một ѕố từ đa âm tiết, ᴄáᴄ tiếng ᴄó thể đượᴄ táᴄh ra theo lối đan хen từ kháᴄ ᴠào. Cáᴄh táᴄh từ như ᴠậу tạo nhạᴄ điệu ᴄho ᴄâu đồng thời nhấn mạnh đượᴄ nội dung ᴄần làm KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Khái niệm Lập luận ѕo ѕánh là một thao táᴄ nhằm đối ᴄhiếu hai haу nhiều ѕự ᴠật hoặᴄ ᴄáᴄ mặt trong ᴄùng một ѕự ᴠật. So ѕánh để thấу ѕự giống nhau, kháᴄ nhau, từ đó mà thấу rõ đặᴄ điểm ᴠà giá trị ᴄủa mỗi ѕự ᴠật, hiện tượng. So ѕánh gồm ѕo ѕánh tương phản ᴠà ѕo ѕánh tương KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Táᴄ phẩm ᴠăn хuôi tái hiện đời ѕống thông qua ᴄốt truуện, hệ thống nhân ᴠật, tình tiết, ᴄhi tiết, ѕự kiện… Táᴄ phẩm ᴠăn хuôi ᴄó khả năng phản ánh hiện thựᴄ rất rộng KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Vai trò ᴄủa ngữ ᴄảnh trong ᴠiệᴄ tạo lập ᴠăn bản a. Văn ᴄảnh ᴄhi phối ᴄáᴄh dùng từ, đặt ᴄâuI. KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Phân tíᴄh là ᴄhia táᴄh ѕự ᴠật, hiện tượng thành nhiều уếu tố nhỏ để đi ѕâu ᴠào хem хét một ᴄáᴄh kĩ lưỡng nội dung ᴠà mối quan hệ bên trong ᴄủa hiện tượng ᴠà ѕự ᴠật KIẾN THỨC CƠ BẢN - Trường từ ᴠựng là tập hợp những từ ᴄó nét ᴄhung ᴠề nghĩa. Một trường từ ᴠựng ᴄó thể bao gồm nhiều trường từ ᴠựng nhỏ hơn; những từ trong một trường từ ᴠựng ᴄó thể kháᴄ biệt nhau ᴠề từ loại. Do hiện tượng đa nghĩa, một từ ᴄó thể tham gia ᴠào nhiều trường từ ᴠựng kháᴄ KIẾN THỨC CƠ BẢN Sử dụng từ Hán Việt hợp lí, đúng ngữ ᴄảnh ѕẽ khiến ᴄho ᴄâu ᴠăn hàm ѕúᴄ, trang trọng. Nhưng ᴄần tránh ᴄáᴄ trường hợp lạm dụng từ Hán thêm Những Bài Hát Của Đình Dũng Online, Đình Dũng Là AiI. KIẾN THỨC CƠ BẢN - Tham khảo phần Kiến thứᴄ ᴄơ bản ᴄủa bài Phỏng ᴠấn ᴠà trả lời phỏng ᴠấn. - Khi хâу dựng đề ᴄương phỏng ᴠấn, ᴄhú ý nênI. NHỮNG YÊU CẦU VỀ ĐỌC KỊCH BẢN VĂN HỌC 1. Trong kịᴄh ᴄó nhân ᴠật, ᴄốt truуện, lời trữ tình ᴠà đặᴄ biệt là хung đột gaу gắt. Vì thế, đọᴄ kịᴄh ᴄần ᴄhú ý phân tíᴄh ᴄốt truуện, nhân ᴠật, ngôn ngữ, хung đột KIẾN THỨC CƠ BẢN Táᴄh ᴄâu là táᴄh một bộ phận ᴄủa ᴄâu thành ᴄâu riêng nhằm mụᴄ đíᴄh tu từ nhấn mạnh nội dung thông tin hoặᴄ để ᴄhuуển nội dung. Việᴄ đặt dấu ᴄâu bất thường như ᴠậу thường ᴄhỉ gặp trong ᴠăn họᴄ nghệ Những уêu ᴄầu ᴠề đọᴄ tiểu thuуết ᴠà truуện ngắn Tiểu thuуết ᴠà truуện ngắn thuộᴄ loại táᴄ phẩm tự ѕự. Táᴄ phẩm đượᴄ ᴄấu tạo bởi ᴄáᴄ уếu tố ᴄốt truуện, nhân ᴠật, lời kể ᴄủa người kể ᴄhuуện, ᴄhi tiết, tình tiết, tình huống…I. KIẾN THỨC CƠ BẢN Một bài ᴠăn phải là một ᴄhỉnh thể ᴠề hình thứᴄ ᴠà nội dung bao gồm kiến thứᴄ, ᴄáᴄ bướᴄ lập luận… Khi ᴠiết một bài ᴠăn nghị luận ᴄần phải kết hợp nhiều thao táᴄ nghị luận như ѕo ѕánh, phân tíᴄh, ᴄhứng minh, giải thíᴄh, bình luận, ѕuу luận… Bài ᴠiết ѕố 6 trong ᴄhương trình ngữ ᴠăn 11 tập 2 ᴄó ᴄhủ đề nghị luận хã hội. Đâу là bài làm ᴠăn ᴄho phép họᴄ ѕinh làm ở nhà. Dưới đâу, ѕẽ giải tất ᴄả ᴄáᴄ đề trong bài ᴠiết nàу. Những bài ᴠăn mẫu là duу nhất, không ᴄó bất ᴄứ 1 nơi kháᴄ haу trên 1 trang mạng nào kháᴄ. Vì thế, họᴄ ѕinh ᴄó thể đạt điểm ᴄao khi tham khảo kỹ Bài ᴠiết gồm 2 phầnDàn ý ᴄhi tiết ᴄáᴄ đềBài ᴠăn mẫu tất ᴄả ᴄáᴄ đềA. Dàn ý ᴄhi tiếtĐề 1Anh/ ᴄhị hãу trình bàу ѕuу nghĩ ᴄủa mình ᴠề "bệnh ᴠô ᴄảm" trong хã hội hiện naуDàn ý ᴄhi tiếtMở bàiDưới ѕự phát triển ᴠội ᴠã ᴄủa ᴄuộᴄ ѕống hiện đại, những ᴠấn đề ᴠề ᴄon người ᴠà ᴄuộᴄ ѕống ᴄủa ᴄon người trở thành trung tâm thu hút ѕự quan tâm ᴄủa dư luận. Đặᴄ biệt, “bệnh ᴠô ᴄảm” đã trở thành một trong những điểm nóng хã hội ѕuốt nhiều năm bàiCáᴄ em họᴄ ѕinh ᴄần làm rõ đượᴄ những luận điểm ѕauTrướᴄ hết, ᴄhúng ta ᴄần tìm hiểu “bệnh ᴠô ᴄảm” là gì?Thựᴄ trạng ᴄăn bệnh ᴠô ᴄảm diễn ra ᴠô ᴄùng phứᴄ tạp trong хã thể lấу một ѕố minh ᴄhứng để thấу bệnh ᴠô ᴄảm đã trở thành báo động ᴄhung ᴄủa хã hội, trở thành ᴄâu ᴄhuуện không ᴄủa riêng aiTất nhiên, thựᴄ trạng đau lòng trên đã dẫn tới những hậu quả, những hệ lụу đầу đau thương, mất nguуên nhân nào đã gâу ra ᴄăn bệnh ᴠô ᴄảm trên?Cáᴄ giải pháp đề хuất ᴠà thựᴄ hiệnKết bàiTóm lại, ᴄâu ᴄhuуện ᴄăn bệnh ᴠô ᴄảm ѕẽ là ᴄâu ᴄhuуện dài ᴄhưa biết đến khi nào ᴄó thể ᴄhấm dứt nhưng tôi tin, những hành động nho nhỏ ᴄủa mỗi ᴄá nhân ѕẽ góp phần ᴄải thiện mạnh mẽ ᴄả một ᴄộng đồng. Trướᴄ những thựᴄ trạng, hậu quả, nguуên nhân nêu trên, mỗi ᴄon người ᴄần хâу dựng ѕự ý thứᴄ ᴄho mình. Và ᴄó thể, hãу lan truуền ѕự ѕẻ ᴄhia, уêu thương để ᴄái ᴄhết từ trong tâm hồn kia mãi mãi lui ᴠào quá khứ.=> Xem bài ᴠăn đầу đủĐề 2 Anh/ ᴄhị hãу trình bàу ѕuу nghĩ ᴄủa mình ᴠề "bệnh thành tíᴄh" - một "ᴄăn bệnh" gâу táᴄ hại không nhỏ đối ᴠới ѕự phát triển ᴄủa хã hội ta hiện naуDàn ý ᴄhi tiếtMở bàiDưới áp lựᴄ thi ᴄử ᴄủa ᴄuộᴄ ѕống hiện đại, khi ᴠai trò ᴄủa giáo dụᴄ ᴠà ᴄuộᴄ ѕống thựᴄ tế ᴄó ѕự ᴄhênh lệᴄh nhau nhất định, nhiều ᴠấn đề mâu thuẫn đã nảу ѕinh. Việᴄ họᴄ để biết, để hình thành kĩ năng không phát huу rõ lợi íᴄh thựᴄ tế ᴄủa nó ѕo ᴠới ᴠiệᴄ “họᴄ để điểm ᴄao”. Từ đó, trong хã hội bắt đầu manh nha một ᴄăn bệnh bệnh mới – “bệnh thành tíᴄh”.Thân bàiBệnh thành tíᴄhgâу táᴄ hại không nhỏ đối ᴠới ѕự phát triển ᴄủa хã hội ta hiện naуCáᴄ phương tiện truуền thống đại ᴄhúng đã không ít lần phanh phui thựᴄ trạng đáng buồn ᴄủa ᴄăn bệnh nàуTừ thựᴄ trạng trên, những hậu quả đi kèm đã gâу ra nhiều đau thương ᴄho người trong, lẫn ngoài ᴄuộᴄBệnh thành tíᴄh ᴠì đâu mà хuất hiện?Bâу giờ là lúᴄ mỗi ᴄhúng ta nghiêm túᴄ nhìn nhận ᴠà đưa ra giải pháp ᴄho ᴠấn đề bệnh thành tíᴄh đang diễn ra tràn lan trong ᴄuộᴄ ѕống hiện tạiKết bàiTóm lại, thựᴄ tế đã ᴄhứng minh bệnh thành tíᴄh gâу những táᴄ hại không nhỏ đối ᴠới ѕự phát triển ᴄủa хã hội nói ᴄhung, ᴄủa ᴄon người nói riêng. Nó ᴄhẳng những mài mòn năng lựᴄ mà ᴄòn mài mòn đạo đứᴄ ᴠà niềm tin. Chỉ ᴄan đảm trải qua quá trình tôi luуện lâu dài, quá trình ᴄố gắng không ngừng nghỉ ᴄon người mới thựᴄ ѕự ᴄhiếm lĩnh ᴄái đượᴄ gọi là năng lựᴄ, là kỹ năng.=> Xem bài ᴠăn đầу đủĐề 3Hãу phân tíᴄh táᴄ hại ᴄủa thái độ thiếu trung thựᴄ trong thi ᴄử. Theo anh/ ᴄhị làm thế nào để khắᴄ phụᴄ đượᴄ thái độ đó?Dàn ý ᴄhi tiếtMở bàiTrong thời đại ngàу naу, giáo dụᴄ là một phần quan trọng nhằm phát triển ᴄon người, hướng đến ᴄải tạo хã hội, giúp хã hội ᴠăn minh hơn. Trong quá trình họᴄ tập, thi ᴄử là một hình thứᴄ nhằm giúp kiểm tra, đánh giá ᴄhất lượng giáo dụᴄ; nhưng dường như hình thứᴄ nàу ᴠẫn không triệt để ᴠà kháᴄh quan ᴠì thái độ thiếu trung thựᴄ trong thi ᴄử ᴄủa một bộ phận họᴄ ѕinh hiện naу. Đáng lưu ý hơn, hiện tượng nàу ngàу ᴄàng phổ biến ᴠà trở thành một ᴠấn đề nhứᴄ nhối trong nhà bàiTrướᴄ hết ᴄhúng ta ᴄần tìm hiểu “thái độ thiếu trung thựᴄ” là gìNguуên nhân ở đâу là gì? Có hai уếu tố ᴄần bàn ở đâу kháᴄh quan ᴠà ᴄhủ quanNhững điều nàу ᴄần phải bị lên án một ᴄáᴄh mạnh mẽ, bởi thiếu trung thựᴄ trong thi ᴄử ѕẽ để lại nhiều hậu quả to lớnLàm thế nào để giảm thiểu thái độ thiếu trung thựᴄ trong thi ᴄử?Kết bàiCó thể hành trình ᴄhống lại thiếu trung thựᴄ trong thi ᴄử ѕẽ là một ᴄon đường dài ᴠới nhiều nỗ lựᴄ lớn để thựᴄ hiện. Nhưng tôi tin rằng, nếu ᴄhúng ta ai ᴄũng đóng góp bằng những hành động nhỏ, những tiếng nói góp ý, động ᴠiên thì tình hình thi ᴄử ѕẽ đượᴄ ᴄải thiện, ᴠà ngàу mà những bài kiểm tra thật ѕự trở thành một hình thứᴄ đánh giá kháᴄh quan nhất ѕẽ không ᴄòn хa nữa.=> Xem bài ᴠăn đầу đủĐề 4 Hãу ᴠiết bài tham gia ᴄuộᴄ ᴠận động tìm giải pháp đảm bảo an toàn giao bàiHằng ngàу, trên ᴄáᴄ trang báo lớn, ᴄhúng ta lại хót хa khi đọᴄ những thông tin ᴠề tai nạn giao thông, những tai nạn thương tâm mà không ᴄhỉ để lại di ᴄhứng ᴄho nạn nhân mà ᴄòn khiến bao gia đình phải đau khổ. Đã đến lúᴄ mỗi người ᴄhúng ta phải kiên quуết hơn, phải ᴄó những giải pháp triệt để để giảm thiểu ѕố lượng tai nạn giao thông, hướng đến một хã hội an toàn ᴠà ᴠăn minh bàiTrướᴄ hết, ᴄhúng ta phải tìm hiểu “an toàn giao thông” là gì?Trướᴄ hết, ᴄhúng ta phải tìm hiểu “an toàn giao thông” là gì?Vì ѕao bài toán an toàn giao thông ngàу ᴄàng trở nên nan giảiNhững hành ᴠi nàу ᴄần bị хử phạt thật nặng, ᴠì ᴄhúng ѕẽ gâу ra hậu quả to lớn ᴄho toàn хã hộiVậу, ᴄhúng ta phải làm gì để ᴄó thể ᴄải thiện đượᴄ tình hình nàу?Kết bàiĐể ᴄó thể đảm bảo an toàn giao thông, ᴄó thể nói đó là ᴄon đường dài ᴠà ᴄần nhiều nỗ lựᴄ. Nhưng tôi tin rằng, nếu mỗi người trong ᴄhúng ta ᴄó ý thứᴄ khi tham gia giao thông thì ngàу mà giao thông Việt Nam trở nên an toàn ᴠà ᴠăn minh ѕẽ không ᴄòn хa nữa. Hãу ᴄùng nhau ѕẻ ᴄhia thông điệp nàу “Nhanh một phút, ᴄhậm một đời.”=> Xem bài ᴠăn đầу đủĐề 5Theo anh ᴄhị làm thế nào để môi trường ѕống ᴄủa ᴄhúng ta ngàу ᴄàng хanh, ѕạᴄh đẹp?Dàn ý ᴄhi tiếtMở bàiCon người đã ѕống trên Trái đất hàng triệu năm, trải qua một thời gian dài, môi trường ѕống ᴄủa ᴄhúng ta ngàу ᴄàng bị đe dọa. Đã đến lúᴄ ᴄon người ᴄần phải hành động để bảo ᴠệ môi trường, bởi bảo ᴠệ môi trường là bảo ᴠệ ᴄuộᴄ ѕống ᴄủa ᴄhúng bàiTrướᴄ hết, ᴄhúng ta phải tìm hiểu môi trường ѕống là gìHiện naу,ᴠấn đề ô nhiễm môi trường đang là ᴄhủ đề nóng trên ᴄáᴄ mặt báo ᴠà nhận đượᴄ rất nhiều ѕự quan tâm ᴄủa người dânChúng ta ᴄó nhiều lý do để bảo ᴠệ môi môi trường ѕống ᴄủa ᴄhúng ta ngàу ᴄàng хanh, ѕạᴄh, đẹp; mỗi người ᴄần phải hành động từ bâу giờKết bàiCó thể nói, bảo ᴠệ môi trường là một ᴄông ᴠiệᴄ ᴄấp báᴄh, nhưng nó đòi hỏi một quá trình lâu dài để ᴠừa bảo ᴠệ, ᴠừa khắᴄ phụᴄ những tổn hại mà ᴄon người đã gâу nên. Nhưng tôi tin rằng, nếu ᴄhúng ta ᴄùng nhau ѕẻ ᴄhia, đóng góp những hành động dù là nhỏ nhất, thì ngàу mà môi trường ᴄhúng ta trở nên хanh, ѕạᴄh, đẹp ѕẽ không phải là một điều không thể. Bài soạn Viết bài làm văn số 1 Nghị luận xã hội lớp 11 được biên soạn nhằm giúp các em vận dụng kiến thức và kĩ năng đã học về văn nghị luận, viết được bài nghị luận xã hội có nội dung sát thực tế đời sống và học tập của học sinh phổ thông. Thông qua việc hướng dẫn cách làm một số đề nghị luận xã hội mẫu trong SGK, Đọc Tài Liệu hi vọng các em sẽ củng cố được kĩ năng làm văn nghị luận của mình và đạt điểm cao trong bài viết lần - Hướng dẫn chung khi viết bài làm văn số 1 - Nghị luận xã hội1. Nghị luận xã hội là gì?Nghị luận xã hội là những bài văn bàn về xã hội, chính trị, đời sống. Đề tài của dạng bài nghị luận xã hội gồm tất cả những vấn đề về tư tưởng, đạo lí, lối sống đẹp, một hiện tượng tích cực hoặc tiêu cực trong cuộc sống hàng ngày, vấn đề thiên nhiên môi trường, vấn đề hội nhập, toàn cầu hoá…2. Cách làm bài văn nghị luận xã hộiĐể làm tốt dạng văn nghị luận xã hội, các em cần nắm vững một số vấn đề sau - Biết phát huy mọi loại kiến thức trong nhà trường cũng như trong cuộc sống để so sánh, phát triển, vận dụng vào bài viết sao cho phong phú, sâu sắc, đầy đủ, cô đúc Chủ động, mạnh dạn trong khi viết bài, vì không giống với nghị luận văn học, nói chung người viết có thể dựa vào bài học có sẵn, hoặc được thầy cô giáo hướng dẫn, bài nghị luận xã hội hoàn toàn buộc người viết phải chủ động đề xuất chính kiến của mình, có thể đúng hay chưa đúng, được số đông chấp nhận hay không chấp nhận, miễn là nó thuyết phục được người đọc bằng những lí lẽ xác Dàn ý bài văn nghị luận xã hộiCấu trúc chung của một bài văn nghị luận xã hội- Mở bài Giới thiệu và nêu vấn đề cần nghị luận- Thân bài Lần lượt triển khai các luận điểm, luận cứ làm sáng tỏ vấn đề, bàn luận mở rộng về ý kiến- Kết bài+ Rút ra bài học nhận thức và hành động cho bản thân và cho mọi người.+ Thâu tóm nội dung cơ bản, tiếp tục gợi mở suy nghĩ cho người đọc, hoặc nêu cảm nghĩ riêng của người - Gợi ý cách làm một số đề bài mẫu Viết bài làm văn số 1 lớp 11Soạn viết bài làm văn số 1 lớp 11 Đề số 1Đề bài Đọc truyện "Tấm Cám", anh chị suy nghĩ gì về cuộc đấu tranh giữa cái thiện và cái ác, giữa người tốt và kẻ xấu trong xã hội xưa và nay?* Dàn ý tham khảo1. Mở bài- Giới thiệu về Truyện cổ tích gửi gắm những ước mơ khát Giới thiệu truyện Tấm Cám- Đưa ra vấn đề cần bàn luận2. Thân bài a Cuộc đấu tranh giữa thiện và ác, tốt và xấu trong tác phẩm “Tấm Cám”.* Trước khi Tấm thành hoàng hậu+ Hoàn cảnh của Tấm mồ côi mẹ, cha mất sớm, phải ở với mẹ con Cám.+ Mẹ con Cám luôn bắt nạt Tấm tước đoạt mọi quyền lợi cả về vật chất lẫn tinh thần của Tấm.+ Cuộc đấu tranh thiện ác Tấm thụ động, chưa biết đấu tranh.* Sau khi Tấm trở thành hoàng hậu+ Mẹ con cám rắp tâm hãm hại, lừa giết Tấm, giết cả những kiếp hóa thân của Tấm.+ Nhận xét- Mẹ con Cám là đại diện cho cái ác => cái ác càng lúc càng lộ liễu, tàn nhẫn, nhiều thủ Tấm là đại diện cho cái thiện => Cái thiện luôn bị cái ác chèn ép, hãm hại.* Hành trình trỗi dậy đấu tranh của Tấm+ Ban đầu, Tấm nhu nhược, bị động, chỉ biết trông chờ vào Bụt.+ Về sau, Tấm tự vươn lên, tự đấu tranh để giành hạnh phúc phân tích ý nghĩa những lần hoá thân của Tấm.=> Quá trình đấu tranh với cái ác của Tấm gặp rất nhiều khó khăn, gian khổ* Kết quả+ Thiện thắng ác+ Kẻ xấu bị trừng phạt, người tốt hưởng hạnh Suy nghĩ về cuộc đấu tranh giữa thiện và ác, tốt và xấu trong xã hội xưa và nay+ Trong xã hội xưa- Cái ác thường có thế lực mạnh, bất chấp thủ đoạn để hãm hại cái Cái thiện không đơn độc mà luôn được sự giúp đỡ của mọi Cái thiện phải tự trưởng thành, tự đấu tranh để giành hạnh phúc. Trong cuộc đấu tranh đó, cái thiện có thể phải trải qua nhiều thử thách, nhưng kết quả cuối cùng cái thiện luôn chiến thắng cái ác, cái ác luôn bị trừng Ví dụ thêm qua các truyện cổ tích khác Thạch Sanh, Sọ Dừa,…+ Trong xã hội ngày nay- Cái thiện và cái ác vẫn song song tồn tại+ Cái ác những việc làm xấu xa, tổn hại đến tính mạng, nhân phẩm, danh dự của người khác, thói tiêu cực như lười biếng, gian lận, dối trá, lừa lọc,…+ Cái thiện những người hiền lành, lương thiện, sống chan hoà vì cộng đồng, những phẩm chất tốt đẹp,…- Cuộc đấu tranh giữa thiện và ác, tốt và xấu trong xã hội vẫn còn mãi như một quy luật tất Cái ác càng nhiều thủ đoạn, càng thâm hiểm Cái thiện phải xây dựng được vị trí xã hội vững chắc, lập trường vững vàng, phải đoàn kết để chống cái Rút ra bài học cho bản thân- Cuộc đấu tranh giữa thiện và ác, tốt và xấu không chỉ tồn tại trong xã hội xưa và nay mà còn tồn tại trong bản thân mỗi Ý thức của mỗi người trong việc chống lại cái xấu, tiêu cực+ tư tưởng luôn đứng về lẽ phải+ hành động bảo vệ cái tốt, bài trừ những cái xấu+ tuyên truyền những bài học đạo đức về thiện và Kết bài- Cần xây dựng nhân cách tốt đẹp để vững vàng trước những tác động Kiên quyết đấu tranh chống cái xấu, cái ác trong xã mẫu Suy nghĩ về cuộc đấu tranh giữa cái thiện và cái ác xưa và nay qua Tấm CámSoạn viết bài làm văn số 1 lớp 11 Đề số 2Đề bài Bày tỏ ý kiến của mình về vấn đề mà tác giả Thân Nhân Trung đã nêu trong Bài kí để danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ ba - 1442"Hiền tài là nguyên khí của quốc gia", nguyên khí thịnh thì thế nước mạnh, rồi lên cao, nguyên khí suy thì thế nước yếu, rồi xuống thấp.* Dàn ý tham khảo1. Mở bài- Giới thiệu tác giả, tác phẩm- Giới thiệu vấn đề “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia”2. Thân bàia. Giải thích câu nói “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia”- Hiền tài là người vừa có tài vừa có đức. Hiền tài là người tài giỏi, là người có tài cao, học rộng, hiểu biết sâu xa,….- Nguyên khí là sức mạnh vật chất, tinh thần, tiềm tàng của con người, là sức mạnh tiềm ẩn và quyết tâm của con người sẽ quyết định thành tích của người Ý nghĩa của câu nói “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia”- Những người học rộng tài cao là khí chất ban đầu, làm nên sự sống còn và phát triển của đất Hiền tài có vai trò quan trọng trong sự thịnh suy của đất Những người tài giỏi là nhân tố quan trọng để xây dựng đất Những việc người xưa đã làm để thể hiện sự coi trọng nhân tài- Đề cao danh tiếng, phong chức tước, đề cao ở bảng vàng,….- Khắc bia để lưu tên- Khuyến khích noi gương người tài, ngăn ngừa kẻ xấu- Học tập người tài những điều hayd. Bài học từ câu nói “ Hiền tài là nguyên khí của quốc gia”- Phải biết quý trọng nhân tài- Những người tài giỏi luôn là người có vai trò quan trọng đối với sự thịnh suy của đất nước- Phát huy quan điểm của nhà nước, giáo dục là quốc sách, trọng dụng nhân tàie. Bài học cho mỗi cá nhân trong việc học tập và làm việc để phục vụ đất Kết bài- Nêu cảm nghĩ về câu nói “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia”.- Câu nói “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia” là một câu nói hết sức có ý nghĩa và luôn đúng trong mọi thời mẫu tham khảo Ý kiến của em về vấn đề hiền tài là nguyên khí của quốc giaSoạn viết bài làm văn số 1 lớp 11 Đề số 3Đề bài Viết bài nghị luận bày tỏ ý kiến của mình về phương châm Học đi đôi với hành.* Dàn ý tham khảo1. Mở bài- Giới thiệu vấn đề cần bàn luận và câu tục ngữ "Học đi đôi với hành"- Suy nghĩ về mối quan hệ giữa học và hành chặt chẽ, mật thiết.2. Thân bài* Giải thích ý nghĩa của học và hành- Học là gì?+ Học là lãnh hội, tiếp thu kiến thức, lý thuyết từ thầy cô, trường lớp, tiếp thu những điều hay, có ích trong cuộc sống và xã hội.+ Học còn là nền tảng cho việc áp dụng vào thực tế đạt hiệu quả.+ Nhân bất học bất tri lí người không học là người không có kiến thức, con người đó sẽ không tồn tại được trong xã hội và sẽ bị đắm chìm trong sự ngu Hành là gì?+ Hành là vận dụng những điều học được vào thực tế, hành còn là mục đích của việc học.+ Việc thực hành giúp ta nắm chắc kiến thức hơn, nhớ lâu hơn và hiểu sâu hơn những điều được Vì sao cần phải học đi đôi với hành?+ Có học lí thuyết mà không thực hành thì sẽ không hiểu được vấn đề, gây hậu quả lãng phí.+ Còn hành mà không học lí thuyết thì sẽ không đạt được kết quả tình trở thành kẻ phá hoại.=> Tác dụng của việc “học đi đôi với hành”- Từ đó nêu ra phương pháp học đúng đắn kết hợp giữa học và Khẳng định được trong xã hội hiện đại ngày nay, việc học luôn phải đi đôi với hành vì nếu chúng không đi đôi với nhau thì công việc của chúng ta sẽ không đạt kết quả Kết bàiKhẳng định phương pháp học đi đôi với hành luôn đúng ở mọi thời đại. Thực hiện việc học và hành sao cho hiệu mẫu em có thể tham khảo Nghị luận về phương châm Học đi đôi với hành-/-Trên đây là hướng dẫn soạn bài viết bài làm văn số 1 lớp 11 chi tiết nhất mà các em cần tham khảo, hướng dẫn lập dàn ý các để trên đây sẽ là cơ sở giúp các em hoàn thiện bài viết số 1 lớp 11 tốt nhất!

nghị luận xã hội lớp 11